根据题意，本题属于样式运算，依次代入选项。 A项，A1图由1图和A图合并得到，线条和黑点数量均与合并前均对应，符合规律，排除； B项，A2图由2图和A图合并得到，线条和黑点数量均与合并前均对应，符合规律，排除； C项，B1图由1图和B图合并得到，线条数量与合并前均对应，合并前黑点数量为4，合并后黑点数量变为3，右上角缺一个黑点，不符合规律，当选； D项，B2图由2图和B图合并得到，线条和黑点数量均与合并前均对应，符合规律，排除。 本题为选非题，故正确答案为C。查看更多

第一步：分析题干 图形元素组成相似，优先考虑样式规律。第一组图中出现的元素在第二组中重复出现，考虑遍历规律。先观察外部元素，第一组图形依次为：三角形、正方形、圆形，第二组图形依次为：圆形、三角形、？，所以问号处的外部元素应为正方形，排除C、D项。再观察内部元素，第一组图形内部元素依次为：/、¥、•，第二组图形内部元素依次为：/、¥、？，所以问号处的内部元素是小黑点，排除A项。 第二步：再次标注答案 故正确答案为B。查看更多

由题意可知将空缺处图片添加后应与题干图形组成一个完整的形状，空缺处上下左右均应存在短粗黑线，仅A项符合。 故正确答案为A。查看更多

图形元素逐渐减少，观察减少的规律。观察发现，图形依次减少一个图像，且每次减少的均为上一个图形中从下往上数的第三个图像，所以问号处减少的图像应为斜线部分的图像。其他图像位置不发生变化，由上到下依次为：十字图像、黑色圆圈图像、叉叉图像，只有B项符合这一顺序。 故正确答案为B。查看更多

图形组成不同，且无明显属性规律，考虑数量规律。观察发现，面数量，对称轴数量均相同，继续观察发现，B、C项为直线图形，均有直角，A、D项由曲线和直线构成的图形，但A项有直角，而D项没有直角，所以D项与其他图形不同。 故正确答案为D。查看更多

图形组成不同，且无明显属性规律，考虑数量规律。观察发现，九宫格中的图形均为直线图形，排除A项。九宫格优先横向考虑，第一行图形均由3条直线构成；第二行图形均由4条直线构成；第三行前两个图形均由5条直线构成，故？处图形也应由5条直线构成，仅C项符合。 故正确答案为C。查看更多

本题考查细节理解。 distinct feature; inclusion classroom 第1自然段Special needs students can not only learn from regular education teachers， but can participate in collaborative learning with mainstream students as well. Collaborative learning allows students to work together in groups to complete lessons and assignments. 特殊需要的学生不仅可以从普通教师那里学习，而且可以与普通学生一起参与协作学习。协作学习允许学生小组合作完成课程和作业。第2自然段A number of educators with inclusion classrooms are realizing the benefits of collaborative learning and special needs students being placed in small group environments with regular education classmates.一些开展融合教室的教育工作者逐渐意识到了合作学习以及特殊需要的学生被安排到小组环境中与普通教育的同学们一起学习的益处。 本题的问题是“你认为‘融合教室’这一术语的最显著特征是什么？”。根据主题句可知，融合教室的最大特点就是普通教育的学生与特殊需要的学生在一起合作学习，故选D。 故正确答案为D。查看更多

本题考查细节理解。 benefits;collaborative learning for special needs students 第1自然段Special needs students can not only learn from regular education teachers， but can participate in collaborative learning with mainstream students as well. Collaborative learning allows students to work together in groups to complete lessons and assignments. 特殊需要的学生不仅可以从普通教育老师那里学习，还可以与普通学生一起参与合作学习。合作学习可以让学生一起开展团队合作完成课程和作业。 本题的问题是“对于特殊需要的学生来说，合作学习的益处是什么？”。根据主题句可知，合作学习可以使特殊需要的学生与主流学生一起解决问题与作业，故选D。 故正确答案为D。查看更多

本题考查细节理解。 depending on;collaborative learning strategies 第3自然段Teachers can choose to implement several different types of collaborative learning strategies， depending on the needs of students and the focus of specific assignments.教师可以根据学生的需要和聚焦具体作业的特点，选择实施几种不同类型的合作学习策略。 本题的问题是“教师选择合作学习策略的主要依据是什么？”。根据主题句可知，教师根据学生的需要和聚焦具体作业的特点，选择实施不同类型的合作学习策略，故选D。选项B强调的是“特殊学生的需求”，缩小了范围，因此错误。 故正确答案为D。查看更多

本题考查细节理解。 not true;Simple Jigsaw strategy 第5自然段The Simple Jigsaw strategy， which involves four-person teams splitting a teacher-assigned task into equal parts. Each student in the group acts as an "expert" on one section of the assignment and meets with corresponding "experts" in other groups for discussion and task mastering. Students then return to their initial teams to share their knowledge of the task with other members. 简单的拼图策略，它由四人组成一组，将教师分配的任务分成相等的部分。小组中的每一个学生在作业的一部分担任“专家”，并在其他小组与同一任务的“专家”进行讨论和任务掌握。然后，学生返回到最初的团队，与其他成员分享任务的知识。 本题的问题是“关于简单的拼图策略，以下哪一项是不正确的？”。主题句中，B、C、D三个选项均有涉及，故选A。选项A强调任务是由教师分配的，因此错误。 故正确答案为A。查看更多